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与此同时,安露也与技术人员紧密合作,共同开发适用于音乐教学的可穿戴设备功能。她深知,技术的实现需要团队的共同努力,而她的任务就是将音乐教育的需求转化为具体的技术功能。
“我们要让可穿戴设备成为学员的贴身音乐导师。”安露坚定地告诉技术人员,“它要能够实时监测学员的身体姿态对音乐演奏的影响,提供即时的反馈和指导。这样,学员就能更直观地了解自己的演奏状态,从而做出更有针对性的调整。”
技术人员们纷纷点头表示赞同,他们开始紧张地工作起来。键盘的敲击声、讨论声交织在一起,形成了一首美妙的创新交响曲。经过无数次的尝试与修改,他们终于开发出了一款适用于音乐教学的可穿戴设备。
苏晨则负责测试设备的性能和稳定性,并收集学员使用后的反馈。他深知,技术的优劣最终还是要靠实践来检验,而学员的反馈则是技术改进的重要依据。
“我要亲自上阵,试试这款设备的性能如何。”苏晨笑着对团队说,“同时,我也会收集学员们的反馈,看看他们有哪些建议和意见。毕竟,学员的需求才是我们技术改进的方向。”
于是,苏晨开始了他的测试之旅。他佩戴着可穿戴设备,在各种音乐场景下进行演奏测试。他感受着设备带来的实时反馈,不断调整着自己的演奏状态。同时,他也积极与学员沟通,收集他们的使用感受和建议。在他的努力下,团队不断完善着可穿戴设备的功能和性能。
终于,可穿戴设备在音乐教学中得到了广泛应用。学员们佩戴着这款设备,仿佛拥有了一位贴身的音乐导师。他们能够实时感受到自己身体姿态的变化对音乐演奏的影响,从而做出更有针对性的调整。同时,设备还能提供丰富的音乐资源和互动式的学习体验,让学员们在轻松愉快的氛围中不断提升自己的演奏技巧。
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