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同年，法国工程师安德烈-约瑟夫·拉菲特-克拉维（André-Joseph Lafitte-Clavé）和约瑟夫-莫尼耶·德·库尔托瓦（Joseph-Monnier de Courtois）也抵达，教授新成立的土耳其工程学校穆亨迪沙内-伊·哈米尤恩（Mühendishane-i Hümay?n）中的工程绘图和技术，该学校由大维齐尔哈利尔·哈米德·帕夏（Halil Hamid Pasha）创办。
学校使用的主要是法文教材，涉及数学、天文学、工程、武器、战争技术和航海。然而，随着1798年法奥同盟的结束，所有教师都不得不离开。
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在法国大革命期间，这一政策最初得以延续，因为法国显然需要一个东部的牵制力量来对抗其大陆敌人。
对于奥斯曼帝国而言，法国大革命无疑是个天赐良机，因为欧洲列强之间的冲突只会削弱那些其传统敌国的国家。
对于塞利姆三世（Selim III）来说，这是一个现代化的绝佳机会，旨在实现“新秩序”（Nizam-i Jedid）。
他在多个欧洲国家建立了常驻大使馆，并向法国寻求帮助。
各类专家被派遣，1795年，法国特使雷蒙·德·韦尔尼纳克-圣莫尔（Raymond de Verninac-Saint-Maur）试图建立一项同盟条约。
此外，一位名叫拿破仑·波拿巴（Napoleon Bonaparte）的年轻炮兵军官也计划在1795年前往君士坦丁堡，帮助组织奥斯曼的炮兵。
他没有成行，因为在他即将启程前往近东的几天，他在巴黎镇压了一场暴乱，因而被留在法国，成为了当时的督政府的得力助手。
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