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随着实验的深入，艾伦感到越来越大的压力。参与者的状态各异，有的人适应得很好，而有的人则陷入了深深的困惑和焦虑。尤其是实验室中几位出现心理失衡的参与者，使得艾伦不得不重新审视自己的研究方向。
其中一位参与者，名叫艾米，移植后对自己的新记忆表现出了强烈的不适感。艾伦在一次回访中，发现她经常沉默，眼神中流露出迷茫。艾米告诉艾伦，新的记忆虽然给她带来了几分快乐，但同时也让她对自己的过去产生了怀疑。她开始觉得，自己可能再也无法回到曾经的生活。
艾伦意识到，记忆的移植不仅仅是技术上的挑战，更是情感和心理上的考验。他决定与艾米深入交流，试图帮助她找到失落的自我。
在一次心理辅导中，艾伦引导艾米回忆起她移植前的生活。艾米说起自己曾经的梦想，关于成为一名艺术家的执着，以及与家人和朋友的珍贵回忆。随着交流的深入，她开始流露出对自己过去的情感，而这些情感正是新记忆所无法替代的。
艾伦认真倾听，试图帮助艾米重建对自我的认同。随着谈话的深入，艾米开始意识到，虽然她有了新的记忆，但她的核心自我并没有改变。她逐渐明白，记忆的价值不仅在于其内容，更在于它们如何塑造一个人。
这次交流让艾伦感到深受启发。他开始反思，科技的快速发展是否应该建立在对人性深刻理解的基础上。他决定在下一次团队会议中，提出重新审视实验的伦理框架。技术的进步不能以牺牲人性为代价，尤其是在涉及记忆和身份的研究中。
艾伦与团队成员讨论，强调必须在实验中引入更多的伦理考量。他希望每位参与者都能被视为主动的个体，而不是被动的实验对象。在这次讨论中，艾伦还提到应该加强对参与者心理状态的监控，为他们提供更多的支持和选择权。
在艾伦的推动下，团队开始重新调整实验设计。他们决定在每次记忆移植后，进行更为细致的心理评估和辅导，以确保参与者能够在新记忆和自我认同之间找到平衡。艾伦的这个提议获得了团队成员的认可，大家都意识到，技术的成功不能仅仅依赖于实验数据的结果，而是要重视参与者的感受和体验。
