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就好像这次，明明是别人拿走了林德尔的新文具，却谎称是林德尔偷他的。也许是久久不堪其扰，老师也逐渐对有林德尔参与的事件而感到厌烦。最终她判定错者是林德尔，因为有个事实很简单，那就是像他这样一个连双亲都没有的穷孩子是不可能有能力买到这么一些个新文具的。
可是穷人家的孩子也有权利获得新的、喜爱的物品，那是林德尔用自己10年间所有的零用钱买的，而这些零用钱也是其想方设法攒下来了。这段时间的积累，让林德尔懂得了不管想要什么都得靠自己的努力这个道理，只不过10岁以前的他想法还比较正当。直到今晚，当他站在湿漉漉的户外，感受着冰冷的雨水时，他的理念有了彻底的改变。
同样是基于“想要得到什么都得靠自己努力”这个道理，但所达到这个目的的手段却发生了翻天覆地的变化。自己的文具被人抢了，结果反倒是自己不好，而那个抢人的孩子却坐在温暖的教室中心安理得的享受着其所得来的“成果”？这说明什么？说明抢别人的东西是对的，只要你有实力。没本事的人就算是拥有着一切也迟早会沦为别人玩物，所以比起创造然后被人抢，10岁的林德尔发誓他要做抢别人的那个角色。如此的理念层层剖析，最后就能总结出林德尔是想成为“拿别人东西的人”，而不想成为“被别人拿东西的人”！至于这“拿”的手段，那就是因人而定，因事而定了。
故而至此之后，幼年林德尔就无时无刻不在想着要把东西从对方的手中夺回来。其作为一个孤儿的偏激本质被展现的淋漓尽致，而原本能被化解的劣根性，却在他的经历中得到了助长。
终于，这个机会来了！
同样是在一个下雨天的郊游活动中，林德尔将那个孩子推下了山坡。他知道明抢是无法成功的，而诉求与老师也是没有结果的，况且只要那孩子在，那么即便是偷也会有被找到的一天。所以最好的方式就是铲除一切的根源。
当然事故发生之后，需要解释的可不是林德尔，而是校方和负责管理的老师。虽然他们替自己背了黑锅，但很意外的，小林德尔觉得这样的感觉不错，很解恨。也许那时的他并不清楚这份感情产生的原因，可一旦其尝到了有此种感情而带来的甜头，他就不会停止下来。更重要的是，当时也没人叫他停止下来！
而后，稍稍发现一些问题的人是林德尔班级的管理老师，也就是此次事件中最基层的“倒霉蛋”。她就发现，死去那孩子的文具有一天竟然出现在了林德尔的手上。当然林德尔所拿的是属于他自己的那一份，可在老师的眼中这早已成为了那个孩子的东西。很显然，那孩子的父母可没注意到这点，于是林德尔就被单独的叫了出来。
