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在调整了实验方向和伦理考量后，艾伦感到团队气氛渐渐好转，研究的步伐也逐渐加快。然而，随着实验的深入，潜伏在项目中的问题开始浮出水面。尽管团队在努力维持参与者的心理健康，但不安的情绪依然存在，似乎在无形中侵蚀着实验的根基。
艾伦和哈莉在一周后进行了一次团队会议，讨论参与者的心理评估结果。会议上，艾伦提到，他注意到一些参与者在接受记忆移植后，表现出了与实验初期不同的心理特征。有的人开始感到孤立，有的人则表现出敌意。这个问题引起了团队的高度关注。
哈莉提出了一种监控机制，建议在实验室外设置一个隔离区，以观察参与者的反应。隔离区可以是一个安静的环境，能够让参与者在不受外界干扰的情况下，整理自己的思绪。团队一致同意，隔离区将为参与者提供更安全的空间，帮助他们在接受新记忆后进行情感调整。
隔离区设立后，艾伦决定进行试点实验。他亲自参与其中，观察参与者在隔离环境中的表现。隔离区布置得温馨而宁静，有舒适的沙发、柔和的灯光和一些轻音乐，试图创造一个放松的氛围。
在第一次实验中，艾米成为了第一位进入隔离区的参与者。她在新记忆的影响下，依然感到困惑和不安。艾伦与哈莉密切关注她的情绪变化，希望通过这一过程，帮助她找到内心的平衡。
在隔离区中，艾米逐渐放松了心情，开始表达她对新记忆的看法。她说，新记忆让她体验到了快乐，但也让她与过去的自己产生了距离。艾伦鼓励她分享内心的感受，帮助她理清对新旧记忆的理解。
然而，随着交流的深入，艾米的情绪出现了波动，她突然情绪激动，质问艾伦：“如果我不能真正记住我的过去，那么我还是我吗？”这句话令艾伦感到震惊，他意识到，艾米不仅仅是在探讨记忆的问题，更是在质疑自己存在的意义。
艾伦尝试安抚艾米，告诉她，即使记忆发生了改变，她依然是那个独特的个体。与此同时，他内心也陷入了深深的思考：究竟什么构成了一个人的身份？是记忆、经历，还是情感？这让他更加意识到科技的力量与个人内心的脆弱之间的微妙关系。
